El estado de alarma decretado por el Gobierno como medida preventiva para evitar el avance del coronavirus (COVID-19) y, por tanto, la cuarentena, ha obligado a los centros educativos a cerrar sus puertas, por lo que el alumnado ya no puede acudir a clase y debe quedarse en casa. Una situación excepcional que provoca cierta preocupación a las familias: ¿qué puedo hacer con mis hijos/as en casa tantos días? ¿Cómo puedo seguir estimulándoles?

En Espai Menut hemos querido dar respuesta a todas estas y otras preguntas y hemos hablado con Pau Monfort Monfort, maestro de música del CEIP Cervantes de Castelló; autor del blog La motxilla d’Alan Lomax, un espacio donde se fomenta la música y las artes plásticas de manera autodidacta. Quien nos ha explicado las claves para hacer más amenas y llevaderas estas semanas sin clases.

>Con la cuarentena, ¿cómo se está realizando el seguimiento del cole de niñas/os en casa?
Desde la Conselleria de Educación nos han marcado unas pautas de cómo debe ser este periodo. A la Educación Secundaria (ESO) y Formación Profesional les hacen usar una plataforma que ya existía antes: Aulas, que es como un aula virtual donde se pueden realizar actividades y colgar recursos. Sin embargo, en Primaria, para no saturar esta plataforma, nos han dicho que debemos limitarnos a usar la página web del centro donde tenemos un recurso que se llama Mestre a Casa, y cada maestro y maestra tenemos un blog.

> ¿Y qué pasa con el alumnado que no dispone de un ordenador o de internet?
Mi escuela es un centro donde hay un alumnado de familias migrantes, con un nivel adquisitivo muy bajo. Desde el primer momento pensé que en todas las propuestas que debía ofrecer no fuera necesario usar las tecnologías. Siempre he tenido claro que no todos los alumnos y alumnas tienen acceso a internet, por tanto, en la educación pública debemos evitar al máximo esa brecha digital que hay, sobre todo en las familias más pobres. Por eso mis propuestas solo necesitan un papel y un lápiz para pensar y divertirse, para reflexionar de diferentes cosas que, cuando estamos en casa, en el día a día, no nos fijamos. Ahora es un momento para reflexionar y seguir aprendiendo cosas.

> ¿Qué opinas de los deberes en casa?
Las familias se están quejando porque se les están pidiendo muchas tareas y es una situación muy complicada. Ya es suficiente el problema en el que estamos ahora mismo, como para tener que poner un problema más a estar en casa todo el día pendiente de si los niños cumplen o no. Para mí es una situación que quería evitar de todas las maneras posibles; por tanto, he puesto unas propuestas diferentes porque por encima de todo está la salud mental de los y las niñas y de su familia.

>¿Cuáles son las actividades que has preparado para seguir el curso?
Soy especialista de música y artes plásticas, por lo que he pensado que hagan lo que más les apetezca y puedan hacer. Sobre todo que tengan como objetivo pasárselo bien y tener una buena convivencia con la familia. Creo que es un momento en el que es muy necesario todo eso.

“Es necesario que haya un buen ambiente en casa, ya que tienen que pasar muchas horas juntos, y buena organización, con un horario donde esté incluido ayudar a hacer las tareas de la casa”

>¿Cómo se establece una rutina para los niños/as en casa? ¿Qué deben hacer las familias para que este parón no sea un descontrol?
Es necesario que haya un buen ambiente en casa, ya que tienen que pasar muchas horas juntos y se necesita una buena organización, con un horario donde esté incluido ayudar a hacer las tareas de la casa. Es un momento ideal para que los niñas y niños aprendan; para hacer cosas juntos, dentro de lo posible, ya que hay muchas familias que tienen que teletrabajar y aún es más complicado.

>¿Qué juegos educativos se pueden proponer para que no se aburran?
Entre las actividades que propongo está crear un fanzine y rellenarlo con un catálogo de monstruos. También se puede diseñar una baraja de cartas, que en cada una de ellas haya un paso de coreografías, después ordenarlo e inventarse un baile con alguna canción que les guste. O aprender a hacer juegos de manos, de estos que hemos jugado toda la vida al patio y que se canta una canción. Son juegos que son divertidos y que hacen trabajar mucho el cerebro. Otra propuesta es que hagan un diario de lo que está pasando en esta situación de confinamiento, para que apunten sus sensaciones y cómo se están sintiendo estos días. Es una manera de tener un recuerdo y puede ayudar a verbalizar todas estas preocupaciones que tienen tanto los adultos como los niños.

>¿Y algunos juegos relacionados con la música?
A mi alumnado les he animado a llamar por teléfono a sus abuelos o familiares y que les pregunten qué tipo de música o qué canciones escuchaban cuando eran jóvenes. Una excusa para poner a los más pequeños de la casa en contacto con sus familiares y una manera de investigar las músicas y los estilos que no escuchan ni por la televisión ni por la radio. Además, si tienen algún instrumento en casa, que intenten comenzar a tocarlo: un ukelele, una guitarra, un piano… Simplemente buscando una canción que tenga dos acordes, que sea sencilla y puedan aprenderse.

> Por último, también estás activo en redes sociales con la cuenta La motxilla d’Alan Lomax, en ella compartes proyectos educativos que realizas en tu colegio. Como, por ejemplo, el proyecto Fan qué: ¿en qué consiste? 
Este proyecto forma parte del programa #ResistènciesArtístiques que organiza la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte y el Consorcio de Museos de la Generalitat Valenciana, en el cual vienen unos artistas a la escuela para llevar a cabo un proyecto. En nuestro caso han venido María Zaiz y Marta Pérez, fotógrafas y artistas de collage; con ellas hemos realizado un proyecto centrado en un fanzine que ha constado de 10 sesiones y hemos creado collage con texto e imágenes con diferentes técnicas. Ahora, con el confinamiento hemos preparando una propuesta online compartida en redes para que la gente se anime a hacer su propio fanzine.

Pinturas que embellecen, inspiran y transforman. Ya suman 30 los colegios en Castelló que han llenado sus paredes de murales de la mano de reconocidas figuras del arte urbano a través del proyecto 12 artistas, 12 escuelas. Figuras y frases que invitan a la reflexión han protagonizado esta última edición comisariada por David Ruíz en el mes de abril. Bajo el lema “la educación es la herramienta más poderosa para cambiar el mundo” y dentro la iniciativa Pintaescola, este proyecto pretende acercar el mundo de la pintura mural a los centros educativos de la ciudad.

Para alcanzar este objetivo, los colegios de Castelló protagonistas de esta edición han contado durante una semana con artistas urbanos de renombre como Escif  en el  CEIP Bernat Artola, Fasim en el Blasco Ibáñez, Musa71 y Harry Bones en el Cervantes, Wendy en el Tombatossals, Ozzy en el Antonio Armelles, Toner en L’Illa, Demsky en el Pascual i Tirado, Smithe en el Mar de Somnis, Gracia de Juan en el Sant Agustí, Mankey en el Gaetà Huguet, Fatima de Juan en el Carles Selma y Yksuhc Juan en el Mestre Canós.

– Pieza de Musa&Harry Bones en el CEIP Cervantes. Foto: Rocío Murillo.

Esta actividad, además de embellecer las paredes de las escuelas, contiene un marcado carácter pedagógico y ha conseguido despertar el interés de niños y niñas por el arte urbano. En el Colegio de Educación Infantil y Primaria Cervantes, el alumnado de 6º de primaria pudo practicar esta manera de crear arte con Musa 71, referente femenina del arte wildstyle en España, y Harry Bones en un taller dedicado a la pintura de spray, además de contemplar el proceso de creación del mural durante una semana. Víctor Salvador, director del CEIP Cervantes, asegura que la experiencia “tuvo una acogida bastante buena por los alumnos porque han visto otras maneras de decorar el colegio y de mejorar el mobiliario urbano”. 

El trabajo de Musa71 y Harry Bones guarda, por otro lado, un profundo mensaje reivindicativo contra los modelos tradicionales enseñanza. A través del rostro femenino de una astronauta, además de rendir un homenaje a aquellas mujeres pioneras en viajar al espacio, se simboliza, a su vez, la idea de independencia, valentía y de progreso contra una educación que pretende crear seres sumisos sin conciencia crítica. Este mensaje se refuerza a través de la frase que figura en su parte inferior: “We don’t need no thought control” (No necesitamos ningún control de pensamiento). Se trata de un fragmento de la famosa canción de Pink Floyd de 1979 “Another Brick in the Wall” que, precisamente, critica esta manera de concebir la enseñanza. De esta manera, la pieza artística “abre la puerta a la verdadera educación, la que protagoniza el alumno y lo hace partícipe“, explica el director del CEIP Cervantes.

“Quizás los más pequeños no se cuestionan su significado, pero desde la madurez del tercer ciclo se puede comprender más”, comenta Víctor Salvador. De hecho, debido a su curiosidad por el mural, ambos artistas urbanos explicaron con detalle lo que escondía el grafiti a los estudiantes de 6º curso. Otras obras de otros centros educativos también invitan a la reflexión del estudiantado como la exploradora de la muralista Wendy (*foto de portada por Rocío Murillo) en el  CEIP Tombatossals. “La cultura i l’educació són la suma de totes les formes d’art, d’amor i de pensament que al llarg dels segles ha permés les persones ser lliures“, es la frase que sale de la cabeza de una niña que se encuentra sobre un gran montón de libros. O la pieza de Yksuhc Juan para el CEIP Mestre Canós, que se trata de una oda a los valores de compañerismo y tolerancia a través de una pintura que muestra la buena relación entre niños y animales de distintas especies.

Una polémica lección de arte

No todos los murales gustaron tanto. La obra de Escif ocasionó el descontento de algunos padres y madres, que consideraron su pintura incluso como una “burla” en el colegio Bernat Artola. Una mano de tonalidad parda de grandes proporciones fue el resultado final de su trabajo junto a otro mural con dinosaurios que tuvo mejor acogida. “Mancha” o “es para llorar” fueron algunas de las expresiones despectivas que utilizaron sus detractores a través de Facebook, donde incluso llegaron a reclamar su retirada al concejal de Educación, Enric Porcar.

-Pintura mural de Escif en el CEIP Bernat Artola. Foto: Rocío Murillo

El reconocido artista urbano valenciano alegó que su obra fue fruto de un ejercicio educativo e inclusivo que pretendía situar a niños y niñas como verdaderos protagonistas del mural. Escif propuso al alumnado de último curso jugar a una versión moderna del teléfono roto, pero con imágenes: el artista seleccionaba un dibujo de partida, entre los que se encontraba una mano saludando, y los pequeños debían reinterpretarlo en una hoja aparte de manera sucesiva. El resultado final de este taller participativo sería plasmado posteriormente en la pared del centro. A pesar de las críticas, Porcar valora positivamente el ejercicio realizado por Escif y el CEIP Bernat Artola se ha negado a borrar el grafiti. “Una vez conoces el contexto y las circunstancias, lo llegas a entender. Hicieron una propuesta diferente, una apuesta con los niños”, valora el director del Cervantes.

El arte urbano, de Vila-real a Fanzara

El arte mural pone la cultura al alcance de todos y favorece, además, la convivencia entre artistas y vecinos. La práctica de esta disciplina artística se ha extendido en los últimos años en la provincia de Castellón y ha generado un gran atractivo turístico en lugares como Fanzara con su Museo Inacabado de Arte Urbano (MIAU). Sus calles albergan más de 150 graffitis resultado del trabajo de 73 artistas en las 5 ediciones del festival. Las paredes de este pequeño pueblo castellonense se volverán a llenar vida del 4 al 7 julio. La Mostra d’ Art i Creativitat TEST de Vila-real también apuesta por esta modalidad artística dedicándole un espacio en su programación. Este año, Mohamed L’Ghacham ha construido el mural de mayores dimensiones de las siete entregas de TEST (25m de alto y 12m de ancho) tomando como fuente de inspiración más de 500 imágenes de extraídas de los álbumes familiares de los vecinos vila-realenses. Su obra, conocida como La Mare, luce sobre una finca de viviendas de siete alturas en la calle Jaume Roig.